6歲前幼兒期最佳英語(yǔ)啟蒙期
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- 發(fā)布日期：2014-01-07
英語(yǔ)雖說(shuō)不是國(guó)語(yǔ)，但是它卻是一種國(guó)際通用語(yǔ)，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，英語(yǔ)逐漸成為生活的實(shí)用語(yǔ)言，在未來(lái)，不懂英語(yǔ)，將是非常OUT的一件事。在以后信息交流方面將會(huì)受到很大的限制。另外經(jīng)研究表明，學(xué)外語(yǔ)還可以促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。
美國(guó)耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家顛末分析研討發(fā)現(xiàn)，講兩種言語(yǔ)的幼兒比僅會(huì)講一種言語(yǔ)的幼兒，在腦子的靈活性和解決問(wèn)題的才能方面均有優(yōu)勢(shì)。
言語(yǔ)影響是推進(jìn)大腦細(xì)胞成長(zhǎng)開(kāi)展的要素。幼兒期是言語(yǔ)開(kāi)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒給予兩種言語(yǔ)的影響，能推進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的和諧，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)絡(luò)。因而，幼兒期的英語(yǔ)操練對(duì)孩子是大有益處的。
那么，幼兒什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)最棒呢?不少學(xué)者以為，幼兒期，特別是6歲曾經(jīng)，是取得外語(yǔ)的最佳期。
根據(jù)少年心理學(xué)的研討標(biāo)明，在幼兒的感覺(jué)開(kāi)展中，首要老練的就是形象思維才能。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信息影響的活動(dòng)，他們把字形當(dāng)成某一個(gè)詳細(xì)的形像，像記糖塊、玩具、人的容顏相同記住它們。顛末屢次地重復(fù)，這種特別的“形象”就儲(chǔ)存到大腦中去了，然后構(gòu)成回憶。
因而，幼兒學(xué)外語(yǔ)與成人學(xué)外語(yǔ)有很大的不同。一起，6歲曾經(jīng)，幼兒對(duì)聲響的敏感度較高，并且右腦操控發(fā)音器官的才能較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)理也具有很大的可塑性，這時(shí)候操練說(shuō)話，更簡(jiǎn)單把握發(fā)音的竅門(mén)。而跟著年紀(jì)的添加，這種才能會(huì)逐漸地呈現(xiàn)降低，給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)必定的艱難。
幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多成人不具備的優(yōu)勢(shì)，例如，他們不憂慮考試，可以在寬松、興奮的環(huán)境中，沒(méi)有壓力地“玩”著學(xué)，即便講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到他人的嘲笑。又如幼兒將來(lái)的時(shí)刻很長(zhǎng)，授課時(shí)并不急于添加詞匯量，因而他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)操練說(shuō)講。再加上少年都是天然生成的言語(yǔ)學(xué)家，若是他們學(xué)英語(yǔ)的活躍性被激起出來(lái)，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的。
美國(guó)耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家顛末分析研討以為，講兩種言語(yǔ)的幼兒比僅會(huì)講一種言語(yǔ)的幼兒，在腦子的靈活性和解決問(wèn)題的才能方面均有優(yōu)勢(shì)。
言語(yǔ)影響是推進(jìn)大腦細(xì)胞成長(zhǎng)開(kāi)展的要素。幼兒期是言語(yǔ)開(kāi)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒給予兩種言語(yǔ)的影響，能推進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的和諧，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)絡(luò)。因而，幼兒期的英語(yǔ)操練對(duì)孩子是大有益處的。
那么，幼兒什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)最棒呢?不少學(xué)者以為，幼兒期，特別是6歲曾經(jīng)，是取得外語(yǔ)的最佳期。
根據(jù)少年心理學(xué)的研討標(biāo)明，在幼兒的感覺(jué)開(kāi)展中，首要老練的就是形象思維才能。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信息影響的活動(dòng)，他們把字形當(dāng)成某一個(gè)詳細(xì)的形像，像記糖塊、玩具、人的容顏相同記住它們。顛末屢次地重復(fù)，這種特別的“形象”就儲(chǔ)存到大腦中去了，然后構(gòu)成回憶。
因而，幼兒學(xué)外語(yǔ)與成人學(xué)外語(yǔ)有很大的不同。一起，6歲曾經(jīng)，幼兒對(duì)聲響的敏感度較高，并且右腦操控發(fā)音器官的才能較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)理也具有很大的可塑性，這時(shí)候操練說(shuō)話，更簡(jiǎn)單把握發(fā)音的竅門(mén)。而跟著年紀(jì)的添加，這種才能會(huì)逐漸地呈現(xiàn)降低，給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)必定的艱難。
幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多成人不具備的優(yōu)勢(shì)，例如，他們不憂慮考試，可以在寬松、興奮的環(huán)境中，沒(méi)有壓力地“玩”著學(xué)，即便講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到他人的嘲笑。又如幼兒將來(lái)的時(shí)刻很長(zhǎng)，授課時(shí)并不急于添加詞匯量，因而他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)操練說(shuō)講。再加上少年都是天然生成的言語(yǔ)學(xué)家，若是他們學(xué)英語(yǔ)的活躍性被激起出來(lái)，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的。
要使幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教育辦法。在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，咱們對(duì)立“成人式”的英語(yǔ)教育，而建議以環(huán)境熏陶、無(wú)意識(shí)回憶為主的“橫式化”教育。若是把成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“讀課文，解說(shuō)詞義和語(yǔ)句，強(qiáng)化操練”的方式搬到幼兒的講堂上來(lái)，不只不能進(jìn)步教育效果，相反還會(huì)使幼兒討厭英語(yǔ)，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設(shè)置障礙。教幼兒學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種輕松興奮的氣氛，讓幼兒好像學(xué)習(xí)母語(yǔ)(本民族的言語(yǔ))相同把握英語(yǔ)。
幼兒學(xué)英語(yǔ)主要以重復(fù)地說(shuō)、認(rèn)字母為主，因?yàn)橛變菏植考∪鉀](méi)有發(fā)育老練，因而，學(xué)習(xí)方面并不需求幼兒去進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。挑選什么樣的辦法，要以幼兒身心開(kāi)展規(guī)律為根據(jù)，比方幼兒期，少年的注重力不易會(huì)集，簡(jiǎn)單渙散，那么教員就應(yīng)該長(zhǎng)于運(yùn)用多種辦法去招引孩子的注重力，比方用游戲、歌曲、故事等方法，讓幼兒融入其間，進(jìn)而啟示他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。
此外，幼兒學(xué)英語(yǔ)還要注重以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、挑選一本好教材。咱們所說(shuō)的教材，既包羅書(shū)報(bào)、畫(huà)冊(cè)，也包羅錄音、錄像和電視節(jié)目。教材的方式和版別可以形形色色。挑選教材要穩(wěn)重，品種不宜過(guò)多，最棒是錄相或電視節(jié)目，然后按這本教材體系地學(xué)究竟。
2、注重發(fā)音。幼兒學(xué)英語(yǔ)，家長(zhǎng)扮演十分重要的人物。若是爸爸媽媽對(duì)孩子的學(xué)習(xí)極為重視，并為孩子創(chuàng)設(shè)活躍的英語(yǔ)會(huì)話氣氛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是大有優(yōu)點(diǎn)的。但有些爸爸媽媽的英語(yǔ)是“中國(guó)式”的，若是不加糾正地教給孩子，簡(jiǎn)單使孩子發(fā)音禁絕，到大時(shí)就難以糾正了。因而，爸爸媽媽教孩子要注重發(fā)音，若是本人說(shuō)禁絕，應(yīng)盡量讓孩子跟教師或電視學(xué)。
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